Redogör, med hänvisningar till litteratur och seminarier, för portfolio som pedagogisk metod och hur du kan använda iPad som redskap för portfolio i din verksamhet
Boken i sin helhet tycker jag har varit intressant att läsa, en bra bok som behandlar portfolio. Jag har fått många bra tips på hur man kan använda portfolio i sin verksamhet, då främst uppstarten och allt vad det innebär med planering kring hur just vi vill arbeta. Mycket nytt har jag lärt mig då boken har på ett tydligt sätt beskrivit portfolio som metod. Mycket som jag tidigare inte reflekterat över och som jag tycker att Lärarutbildningen missat i sin utbildning. När jag för drygt ett år sedan började arbeta som förskollärare visste jag inte mycket om portfolio, några använde sig utav det medans andra inte använde sig utav det fullt ut. Jag skulle därifrån skapa mig en egen bild och kanske... eller kanske inte... skulle jag arbeta med det? Jag har gjort mina försök att ta vid där mina kollegor befunit sig i arbetet med portfolio. Men som jag skulle göra, "överta" portfolio som redan fanns var inte så lätt. Jag hade ingen bakgrund, visst lite om varför man skulle arbeta med det, men jag tyckte inte att de portfolio som fanns gav mig så mycket eller sa så mycket om barnen. Det är ju det, har jag förstått nu, som en portfolio ska handla om, barnen och deras lärande och utveckling från början fram tills det att de slutar. Boken har hjälpt mig mycket och jag har fått en nystart samt många bra ideer hur jag vill arbeta med portfolio.
Vad är då portfolio?
Enligt Ellmin 2003 s. 10 "En mapp (pärm, kartong, CD) med en elvs arbeten och egna tankar kring dessa som samlats in för att dokumentera elevens utveckling". Ellmin skriver vidare om portfolio på s. 21 att: "Det syftar till att beskriva, tydliggöra och ge utvecklingsperspektiv på vad och hur eleven lär sig, och hur målen uppnås, vilket stöd som behövs, samt hur eleven tänker kring sin utveckling och lärande". Arbetet med portfolio har flera syften, inte bara att spegla elevernas utveckling och lärande utan också en chans för oss pedagoger att använda det som utvärdering, vi kan planera verksamheten, färändra och förbättra och på så sätt ge eleverna individuellt lärande samt utveckling. Ellmin s. 21 menar att det blir "ett sätt för läraren att leda elevens lärande".
Ellmin beskriver olika typer av portfolio t.ex. Megaportfolio. En portfolio som innehåller allt. Jag anser att denna typ av portfolio skulle vara alldeles för svårarbetad och inte så intressant. Författarna berättar vidare om Arbetsportfolio och Visningsportfolio. Två typer av portfolio som jag mycket väl skulle kunna tänka mig arbeta med. Men det känns fortfarande för stort... ska jag samla allt?
Vidare redogör författarna om urvalsprocessen, något som intresserade mig. Det handlar om att samla in material, sedan göra ett urval som speglar något viktigt, för att sedan organisera, lägga in i portfolion på lämpligt ställe för att komma till reflektion, samtal med barnen om materialet, bilderna, filmerna där de får beskriva vad de gör, hur de gör, varför de gör, vad de lärde sig, hur de kunde gjort annorlund, vad de kan göra nästa gång osv, för att slutligen komma till att anknyta till verksamhetens och läroplanens mål.
Det jag saknade som jag upplevt på de tidigare portfolion var ett genomtänkt material som här visar sig vara viktigt. Ellmin s. 25 belyser vikten av ett genomtänkt urval utav materialet, som visar på både vad man lärt sig och hur man lärt sig. Denna process, från insamlandet utav material till urval till organisering till reflektion osv. är en skapandeprocess som pedagogen och eleven skall göra tillsammans.
Någonting som jag vill ta upp samt efter att ha läst boken, som jag anser viktigt är uppstarten av portfolio.
Många gånger har jag tänkt, hur vill jag arbeta med? hur börjar man? vad skall vara med? vad skall inte vara med? vad är viktigt? Jag anser nu att själva förarbetet är ännu viktigare än vad jag tidigare trott.
Ellmin s. 78 tar upp detta och beskriver själva utvecklandet utav portfolio. Författarna nämner några viktiga frågor som jag tycker är bra, som vi i arbetslaget skall reflektera över innan vi börjar. Varför ska vi arbeta med portfolio? Vad är syftet med det? Vad vill vi uppnå? Författarna fortsätter senare på s. 152-160 att belysa starten på arbetet. Här har de med frågor som: Vad ska portfolion täcka in? Hur gör vi? För vem gör vi? Vilket lärande ska belysas? Hur ska lärandet dokumenteras? Hur ska portfolion vara organiserad? Vad ska utvärderas? Vem ska värdera och bedöma? Hur ska portfolion se ut? Alla dessa frågor får mig att inse hur viktigt det är att vi i arbetslaget diskuterar om hur just vi vill ha det. Att vi alla står på samma avsats och har en gemensam bild av vad vi vill och hur vi vill för att arbetet med portfolio skall bli så bra som möjligt och att barnen kan få ut så mycket som möjligt utav det. Ellmin belyser ett flertal gånger att vi ska "dokumentera utveckling" men att det också måste vara en "utvecklande dokumentation".
iPad och portfolio
Ellmin tar upp på s. 175-177 portfolio och IT-pedagogik och säger: "Med multimediaverktyg, ljudinspelningar och kameror kan elevernas talanger och starka sidor inom vissa områden ge en mer allsidig bild av utvecklingen och lärandet". Jag kan inget annat än att hålla med, jag är en stor beundrare utav iPaden som ett verktyg i verksamheten, där jag kan finna alla dessa olika verktyg på en och samma plats. Jag kan filma, ta kort, spela in ljud och jag kan skriva text på samma gång och i samma dokument.
Jag tror på att iPaden kan hjälpa mig, göra det mer lätthanterligt, i mitt arbete med portfolio. Samt att barnen tycker att det är ett roligt verktyg att använda. Man ser lyckan när de får se en film på sig själva, kort som de själva kanske tagit eller kort när de "arbetar". Att få höra sin egen röst och att se samspelet med andra "live" är mycket intressant. Det går lika bra att reflektera med barnen över iPaden som över en mapp och det gör det lätt både för mig och för barnen att utforma deras egna portfolion när allt material finns samlat då jag, vi (arbetslaget) redan använder iPaden som dokumentationsverktyg. Jag och mitt arbetslag har precis startat upp ett massivt arbete med att skapa digitala portfolio till alla barn, vi använder oss utav Keynote då detta blivit presenterat för oss på förskolan och vi tyckte det var ett bra verktyg. Vi har börjat diskutera hur vi vill ha det och jag finner just nu mycket stöd i denna bok. Vi har börjat att experimentera och testar oss fram, vi har även presenterat några utav de påbörjade portfolion för föräldrar på utvecklingssamtal och fått massor utav positiv respons. De finner det mycket intressant och mer levande att få se sina barns utveckling och lärande på t.ex. film då detta ger en mer tydlig bild. Vi inser och ser nu att detta är ett arbete som kommer ta tid i början, uppstarten, men vi tror att det kommer ge vinst. Mindre tid till insamlande utav material, intresserade barn, lätthanterligt verktyg (allt på samma plats) och intresserade föräldrar är några att nämna. Ipaden är ett sådant verktyg som barnen lär sig väldigt snabbt och att bläddra fram och tillbaka i sin portfolio i Keynote vet de precis hur man gör. Ellmin beskriver användandet utav olika medier på s. 177 och säger: "Att dokumentera elevers utveckling och lärande på ett autentiskt sätt, med en bred variation av media, är naturligtvis betydelsefullt och kan bli mycket mer levande än traditionell dokumentation".
Jag tror på portfolio som ett pedagogiskt dokumentations verktyg, det hjälper både mig, barnen och föräldrarna att få syn på utvecklingen och lärandet som sker. Det hjälper mig att kunna planera verksamheten och utforma den efter de behov som krävs. Det hjälper mig att kunna förbättra, förändra och individualisera. "Portfolio har kraft att bana väg för lusten att lära" Ellmin s. 195.
Referenslista
Ellmin, R & B. (2003). Att arbeta med portfolio - teori, förhållningssätt och praktik. Växjö: Författarna och Förlagshuset Gothia AB
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar